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    “狗別死,還是我去死吧!”(組圖)

    請看題:50人有50條狗,有病狗,只能觀察其他人的狗,只有主人才能打死狗,不能交流,不能通知狗的主人。有人說:“區(qū)區(qū)考個初中,需要這么為難孩子么?認真解題的網友“不玩火的艾斯”分析說:“1、若只有一只病狗,那么第一天,病狗主人就會立刻崩了自己的狗。為自己智商感到“捉急”的網友“明不鬧愛折騰”則表示,“狗沒病,是我有病?!吧耦}”自有“神用意”

    這組圖文商業(yè)報的圖文是劉穎制作的

    商報記者饒芳靜 實習生杜文英

    請看題:50個人有50條狗,生病的狗只能觀察別人的狗,只有主人可以殺狗,不能交流,不能通知狗主人。如果你推斷你的狗是病狗,你會被槍殺,你只能射殺自己的狗。第一天沒有槍聲,第二天卻是一陣槍聲。有多少只生病的狗?

    這個關乎50條狗命的題目,是鄭州民辦初中“小生初”的測評題。近日,@央視新聞、@人民日報、@在微博轉發(fā),引起了眾多網友的關注。有人說:“孩子考初中考,有必要這么丟人嗎?”有人認為:“開放式數學問題不是答案,而是孩子們的思考?!逼渌烁纱嗟卣f:“別當狗。死,讓我死!”譏諷的語氣讓人捧腹大笑,也發(fā)人深省。

    小生首測微軟面試題

    日前,鄭州民辦初中對“小到初中”進行了階段性評價。許多家長在網上發(fā)布了孩子在考試中遇到的“魔題”。上面的“病狗”問題就是其中之一。隨后,這個問題引發(fā)了網上答疑的熱潮。

    認真解決問題的網友“不玩火的王牌”分析道:“1、如果只有一只病狗,那么第一天,病狗的主人就會立即崩潰他的狗。但是第一天沒有槍響,也就是說大家看到了病狗,也就是至少有兩只病狗。而看到48只健康狗的兩個人立刻意識到不止一只,殺死了他們的狗。自己養(yǎng)狗。?!?/p>

    一位對自己智商“著急”的網友表示,“狗沒病,但我病了。幸好我畢業(yè)很快,不然就得回學校繼續(xù)學業(yè)了。

    另外,有網友直接“扒”出了這道“病狗”題,是一道經典的博弈論題,被微軟拿來當面試題。

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    鄭州市教委:學校的自主行為

    網友“電視人邢曉飛”感嘆:“問這樣的問題是不是有點棘手?”

    昨日,記者致電鄭州市教委,其工作人員稱,“小生初”免考、“分錄取”,部分民辦學校在不違反政策的情況下,會有自己的考核辦法。據介紹,在對民辦初中進行階段性評價之前,鄭州市教育局已經與民辦初中負責人多次召開座談會,明確表示,今年的階段性評價不再單純以語言為標準,數學,外語,評價題也應該是為了考察小學生分析和解決問題的能力,注意解決問題的過程。

    “上帝的話題”有自己的“上帝的意圖”

    題目一:詞義分析

    “一父一母,一弟,一妹,一侄,一侄,一叔,一嬸,一子,一女,一表弟,一表弟。你會說:‘這個家一共有十二。但這不是真的,只有四個。你能解釋一下這是怎么回事嗎?”

    回答:只有四個是親戚,其余都是親戚。

    家長觀點:在渝中區(qū)大坪工作的姜女士告訴記者,“我根本看不出這個問題的意義!雖然想跟兒子解釋一下,但我放棄了?!?/p>

    老師觀點:南屏實驗小學輔導員、語文老師李倩告訴記者,本題的知識點在于對“相對”和“相對”兩個詞的含義進行分析。

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    主題 2:語言組織

    “現在你手里有4個蘋果,但是家里有7個人,包括祖父母、父母、兄弟姐妹,還有你自己。你應該怎么分?你們分的原因?!?/p>

    答案:只要能說明分配蘋果的原因即可。

    家長觀點:家住巴南區(qū)的陳女士,兒子上小學一年級,看了這個問題后說,“如果是我們大人,可能會很糾結。”

    老師觀點:李倩說,這道題考的是孩子組織語言的能力。 “怎么分都無所謂,關鍵是怎么把原因說清楚。這道題有一定的教育意義,但對一年級的孩子來說很難?!?/p>

    主題 3:改變角度

    “上圖中的車停在哪個車位?”

    答案:87(顛倒問題中的數字以找出規(guī)律)。

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    家長觀點:家住渝北區(qū),兒子今年上小學三年級的黃女士告訴記者病狗神題,這種問題乍一看比較無厘頭,但很有意思她說,孩子小時候需要養(yǎng)成頭腦風暴的習慣病狗神題,

    老師的觀點:南屏實驗小學數學老師劉翠告訴記者,這道題本質上是一道數列題,但提問的方法轉了個彎,讓學生學會看換個角度看問題。

    專家的聲音

    “深圳”可以發(fā)展思維

    但不適合考試題

    著名教育學者、21世紀教育研究院副院長熊丙奇昨日在接受記者采訪時表示,所謂“上帝話題”其實是開放式話題,人們應該看辯證地對待他們。

    熊丙奇說,隨著素質教育的推進,越來越多的此類題出現在練習冊和綜合考試中。從積極的意義上說,這樣的話題是傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育的碰撞,可以打破傳統(tǒng)教育下學生形成的固定思維模式,充分發(fā)揮他們的想象力。

    在采訪中,一位家長也認為:“在這個時代,我們要開拓創(chuàng)新,固守老規(guī)矩,就會被社會淘汰。所以,這對我們來說并不是一件壞事?!焙⒆觽兛梢哉_地做這種題。但不需要特別努力學習。”

    不過,他認為這類題型雖然新穎有趣,但并不適合做試題。 “題目不系統(tǒng),偶爾做也可以。如果家長因為學??荚嚨倪@些題目,讓孩子去補習班學習這類題,那就有點浪費時間了?!?/p>

    南屏實驗小學老師劉翠說:“這種題不難,但是很有意義。做很多正常題的學生,很容易培養(yǎng)定向思維和模式思維。所以,做一些開放式的問題適當。還是有必要的。”

    主題測試文章,只做測試使用。發(fā)布者:@hedu,轉轉請注明出處:http://www.xmelon.cn/xgyl/2022/05/20/6160.html

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