昨天，王老師和學校的院長發(fā)生了激烈的爭執(zhí)。事情是這樣的：

上個月請假陪病狗被扣薪，王先生得了膽囊炎，疼痛難忍，活了三天。天庭。期間，他向領導請假，并請同事代課。王老師是班主任。她在醫(yī)院里，她的心在課堂上。等她的情況稍微穩(wěn)定了一些，她就匆匆離開了醫(yī)院。

月底發(fā)工資的時候，王先生發(fā)現(xiàn)這個月的績效工資都被扣掉了。

先生。王問院長問原因。院長說：學校有規(guī)定，只要這個月請假，就不能享受績效獎。

先生。王先生很生氣：績效工資是我自己的錢，怎么能說是學校的獎勵？老師不是鐵體，誰不會生?。繉W校這樣做是不是太不人道了？

但是王老師只是一個普通的老師，他很安靜。雖然問了校長一些道理，但還是沒有得到回音，只能忍氣吞聲，接受結果。

圖文與文字無關

那么，績效工資是老師自己的錢嗎？這個問題一直是爭論的焦點。

從2009年開始，國家在義務教育階段對學校實行績效工資制度?？冃ЧべY的70%與基本工資一起發(fā)放給個別教師，其余30%作為浮動工資用于考核教師的工作績效。

學校認為，30%的績效工資稱為績效獎勵，控制權在學校，不屬于教師個人。學校將這筆錢用于管理教師的教學和考勤是合理的。

老師們認為，既然這筆錢叫做績效工資請假陪病狗被扣薪，那顯然是工資的一部分，應該屬于教師個人。它只能用于平衡工作量和評估教學績效，不能用于其他目的。而且，財政部門在為教師代扣五險一金時，是以工資總額為計算基礎，進一步證明績效工資是教師個人工資的一部分。

事實上，績效工資從一開始就存在爭議。老師們普遍認為這是“自食其果”，學生又不是工業(yè)品，教學效果如何準確量化？

在實踐中，很多學校放棄了原有的制度設計，將30%的績效工資返還給教師自己，并分別設置出勤獎、質量獎、超額工作量獎來激勵教師。這種方式是最流行的，但是因為政策的原因，有觸碰邊緣的嫌疑。

先生。王說，不僅沒收老師30%的績效工資，而且學校還有很多其他規(guī)定，也很不合理。

例如：

參加國家培訓的老師，如果時間緊迫，必須自己負責調課；教學辦公室不在乎。

老師請假扣工資，但老師早、中、晚加班自習，但加班費不按勞動法支付，而是按10元計算每個班級。

教師會議和家長會在晚上休息時間舉行，大型活動也在周末舉行，但教師從未獲得補貼。

…

這一切都無以言表，只有一聲嘆息。

你們學校呢？

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